104學年度期末影評《翻滾吧！男孩》 電傳所碩一604336005林珮君

紀錄片歷史與美學

期末報告──《翻滾吧！男孩》觀後心得

電傳所碩一604336005林珮君

◆內容簡介／劇情分析：

　　《翻滾吧！男孩》是台灣導演林育賢在2005年上映的一部紀錄片，片中呈現的是宜蘭縣羅東鎮公正國小體操隊裡的七個小男孩：李智凱（菜市仔凱）、黃克強（臭屁強）、林信志、謝享軒（兩分先生）、李享恩(牛奶糖)、黃靖和楊育銘，在教練林育信帶領下展開訓練、最後至高雄參加比賽的歷程。

　　片中的七位小男孩只有六至九歲，仍在天真無邪、懵懂無知的年紀，雖然彼此都來自不同背景、也有著截然不同的個性，但他們課後都全心投入在體操上。看著他們在訓練場中把艱難的體操動作一遍又一遍的反覆練習，常常摔倒、默默流淚，但總是在痛完、苦完、哭完、氣完後再次站起來學習。這讓我回想起自己九歲時在做什麼呢？可能每天的生活重心仍圍繞在遊戲和卡通上，也不懂人生的意義，更沒有對未來的從長計議；相較之下，這群公正國小體操隊裡的小選手們卻對體操有著異於常人的執著，練習時也充滿毅力和耐心。但是其實我認為，導演並非想從這群小男孩身上透露他們有多麼偉大的志向、宏觀的視野，或是想把影片包裝成一部完全雄心壯志、發人深省的勵志片，而是想從七名男孩那單純、質樸的個性中，呈現他們一無反顧的無懼精神。

　　在影片中，男孩們各自有著自己的練習課題（例如：有著比較擅長的體操項目、也有比較弱的體操動作），遇到困難動作時常常得咬牙緊撐，也曾在一旁默默沮喪或是觸摸傷痛處，甚至是練到用「爬著走」以及當場淚流滿面，或許是在童年時期就開始了這樣的經歷，他們總是能把一切困境以平常心看待，也不輕言說放棄，更不因生活中的其他誘惑而選擇「逃離」體操場。這樣的耐力和執著表現在八、九歲的小朋友身上顯得十分難能可貴，畢竟他們對世界懂得還不是很多、也沒有想過人生未來究竟該怎麼走，更不會將一些冠冕堂皇的偉大抱負掛在口中，憑藉的只是那一份對體操運動熱愛而展現出的追求動力。

　　在練習過程中，我們可以看到每位小男孩自身的心路歷程和心情起伏，也能看到他們重視同伴，對彼此加油打氣、相互安慰的畫面；而在每周末的模擬比賽上，只見教練買著「騙小孩」的玩具來當獎品，而小選手們仍為了禮物而積極表現，盡管他們可能對「得名」的意義尚未了解、也沒想過要「為國爭光」，卻仍有著十足的堅持和韌性；比賽時，他們個個無所畏懼、努力求好，也和隊友擁抱、擊掌，我想就是那種毫無心機的單純觸動了觀眾的心。影片的最後是男孩們在全國體操比賽中為公正國小體操隊奪得第一名的佳績，留下了美好的回憶，而後他們也持續留在體操場上「比肩作戰」，更開啟了自己的一片天空。

◆拍攝手法：

‧運鏡：

運鏡流暢且多變，常遠拍小選手的練習過程，並對特殊動作時而拉近或推遠；同時，也會由下往上拍攝男童們哭泣和沮喪的表情－－讓觀眾能更貼近他們的情緒。

‧剪輯：

以拍攝小選手的練習過程為主，中間穿插剪輯私下訪談他們心情以及周圍人的感想。

‧動畫：

加入些許動畫，多為示意性動畫（非特效性動畫），協助現象的描述。

‧旁白：

無有聲旁白，而是以「字卡」的方式打在畫面中。

‧劇情設計：

從七個小選手的練習畫面開場，接著介紹每個男孩的個性以及當初進入體操隊的原因；再來按照「小選手養成條例」的順序一一進行每個故事的敘述；中間也夾雜許多訪問片段；最後則以體操隊榮獲全國第一名的歡樂氣氛收場。整體而言，導演並沒有介入影響故事的走向，比較像是在一旁默默記錄體操隊練習和比賽的過程，但由於故事性十足、劇情有高潮起伏，因此觀賞起來頗有「電影」般的效果。

‧訪談：

劇情中穿插大量的訪談畫面，受訪對象為七名小選手和他們的師長、父母和同學，以及教練林育信本人和他們家屬。

‧結尾設計：

片尾有用剪輯的方式敘述小選手後來的發展，暗示他們的故事「還在進行」、「沒有結束」。

‧論述策略：

強調小選手們特有的「單純」、「樸直」，而與大環境形成對比的，是他們如此幼小卻得在「複雜」、「強者為王」、「適者生存」的體育場中競爭，努力「生存下來」（意指得名），因此他們的性格養成顯得格外珍貴。

‧導演觀點：

整體故事從七名小選手身上出發，再帶出他們自身的故事以及和周遭的關係，導演有特別刻劃小選的各自的心情轉變練習經歷－－這幫助了故事有了個個高潮起伏的劇情變化。

‧導演角色：

沒有出現在畫面中，但在訪問人物時扮演了主動的「提問者」角色。

‧情緒表達：

導演有特寫小選手們的情緒變化。

‧權力關係：

「攝影機是一種權力」－－影片中，可看見有一名男孩（黃克強）刻意讓導演拍攝自己安慰同伴的畫面，不知道是否為了突顯自己的同理心表現。

◆影片特色：

（1）導演拍攝公正國小體操隊的七名小選手平時訓練的一點一滴，以及他們課後的家庭生活和人際互動，並穿插男孩們的自白和訪問男孩們的家長、同學、老師的感想，導演林信賢不避諱的「介入」影片中，在訪問過程擔任了「發問者」的角色。

（2）片中以紀錄小男孩在體操場上的表現為主，觀眾可以看到他們在台上（教練眼中或模擬比賽時）和台下（平時練習時）的差別，他們平時幽默風趣的對待練習、甚至還會開朋友玩笑，但遇到教練時就顯得有些畏懼和緊張（導演總問他們：「你覺得教練兇嗎？」，男孩們總是回答：「不知道」）。

（3）同時，導演也將男孩們私下生活化的一面呈現出來－－他們課後的嘻笑打罵、在班上的另一種自己（許多小選手們在班上都是傾向內向害羞的，唯有在體操場上才能表現自我）以及在家人面前的撒嬌。而這位「嚴師」教練林育信，盡管面對的是一群尚不足十歲的孩子，仍展現出「斯巴達」般的訓練模式，甚至在他們動作做不好時還會直接開罵的說：「（比賽時）要記得戴安全帽，不然觀眾會對這麼爛的人Ｋ罐子！」。

（4）《翻滾吧！男孩》雖然是紀錄片，但全片輕鬆、幽默，且節奏流暢，觀眾容易進入氛圍中、也能輕易被打動。

（5）我覺得旁人的訪問內容是該片的亮點之一，透過小選手的家長、同學和老師對他們的感想，從中我們可以看到父母對孩子的關懷和肯定，重視孩子興趣、培養他們專長，以及師長對他們的鼓勵和敬佩。而從教練的受訪中，也表現了他在嚴厲背後、那努力想激發小選手潛能因而得戴上「嚴父」面具，但私底下是充滿對他們的心疼心情。

（6）導演林育賢雖然正是教練林育信的弟弟，但影片不全以紀錄林育信為主，而是把他所帶領的這群小體操選手當作主角。

（7）而林育信的告白也是本片的重要處之一，因為他有過從選手一路走來的感想、能明白練習過程中的種種辛苦，看到這些天天被「操」的小孩，難免心疼，卻也得具備身為教練的使命感；同時，他也感嘆當年與他一同練體操的隊友們如今已各奔東西，呈現出今昔明顯的對比，也暗示國內對體育領域的缺失－－是值得探討的議題。此外，林育信的家屬在受訪時，也以「過來人」的身分看待這群小選手們，不也象徵了那些家長的當年寫照？

（8）導演拍出了這群小男孩最可貴之處－－活潑、天真、可愛，那是未經人事前才擁有的獨特單純，也就是因為有著這一份單純，才使他們能憑著對體操的純粹熱情、促使自己的不斷進步。

（9）影片尾端，導演刻意提到了當年在團隊中兩名吊車尾的男孩（而非提到表現較好的選手）－－謝享軒（兩分先生）、李享恩(牛奶糖)，他們在事隔一年後已令人刮目相看，在比賽場上都有著顯著的進步，如此，可以看出導演想表達一種勵志的精神。

（10）影片中多次出現導演翻拍哥哥林育信當年的比賽合照（也是唯一留下來的一張合照），呈現出過去和現在明顯的對比效果。

（11）影片中夾雜些許動畫，以及在畫面旁打在字卡的方式，進行一些故事的敘述。

◆補充－－獲獎：

　　《翻滾吧！男孩》在2005年共獲得了台灣金馬獎最佳紀錄片、中國金雞百花觀摩影片、香港亞洲獨立電影節觀摩影片、韓國釜山影展觀摩影片、日本福岡影展觀摩影片、台北電影節評審團特別獎與觀眾票選獎等榮譽和獎項。