403335030 傳播一 張遠升
主權在民，國家主權歸全體人民所有，政府應由人民產生並服從人民的意志。然而當今台灣，所謂「人民是國家的主人」這個理念開始走向日暮的結局，我們所擁有的公民權利逐漸被剝削，國家不再聽取民聲，賦予言論自由的保障開始崩解、異議被消音、抗爭者被架走，反對聲浪不被允許，我們只能服從……？！
一、內容大綱
這次選了兩部紀錄片，所要探討的主題即是人民為權利的鬥爭。一部是日本NHK電視台為台灣民主史上象徵性的一頁─〈太陽花學運〉所製作的紀錄片，另一部是導演陳育青歷經五年所拍攝的紀錄片─〈公民不服從〉，兩部皆紀錄了台灣人民為公民權利奮鬥、抗爭的過程。
太陽花學運(議會佔領24日紀錄)─
三月十八號，立法院外聚集許多學生，抗議國民黨立法委員對於《海峽兩岸服務貿易協議》輕率地執行審查程序；之後學生趁著警員不備，進入立法院內靜坐抗議，接著突破警方的封鎖線佔領立法院議場。之後，許多學生與民眾聚集在立法院表示支持。整起事件在社會上投下了一顆震撼彈，對台灣人民以及政府影響極大。本紀錄片是日本NHK電視台利用四十幾分鐘的時間紀錄了太陽花學運完整的始末，由外人的觀點來看這場佔領立法院的學運，分析學生以及民聲怎麼匯成洪流，怎麼逼得執政當局在街頭思索決策。
公民不服從─
2008年海協會會長陳雲林訪台，那場被稱為「紅色戒嚴」的風暴，震懾了台灣社會，隨著時間流逝，這幅集體記憶的圖像在大眾心中逐漸模糊遺忘。當台灣人自以為身在一個「民主國家」時，這個社會的民主其實在倒退的。導演陳育青紀錄了一群遭到政治受害的民眾，不懈地透過司法訴訟、公民教育、社會運動來抵抗民主倒退，爭取公民不服從的權利，以及國家權力對公民權力的進逼，並思考「服從」教育的問題。
二、紀錄方式與拍攝手法
太陽花學運這部紀錄片，是日本NHK電視台製作的，紀錄的角度具有客觀性，日本記者實地到達台灣的立法院採訪，並且訪問了學運領袖─林飛帆以及一些參與學運的民眾，根據製作目的來區分，算是一部公共事務紀錄片或者是報導型紀錄片─由新聞記者針對公共服務事務進行深度調查。而這樣的模式如果依照尼寇斯創意美學的分類來看，則是一部互動模式紀錄片─強調拍片者與片中人物間的互動。影片中，旁白客觀闡述24天的佔領行動，非常詳細地紀錄事情始末，然而這部影片沒有訪問官方的內容，只有當局一些資料影片，可能少了點雙方的觀點。
而公民不服從這部片，是導演陳育青一部具有批判性的紀錄片。在影片當中，導演擔當旁白的角色，為內容闡述自己的觀點，在尼寇斯的創意美學分類當中，是一部展演模式紀錄片，作法完全採取喚起、感動那些尚未清醒的人民，排斥客觀的想法，強調拍片者自身與片中人物相互關係中的主觀和表現層面。與其他電影的不同的是，影片更強調對觀眾的情感與社會衝擊力。為敘述事實運用各個資源鏡頭，例如：警方的監視影片、新聞報導畫面、訪談其他行使自己公民集會、言論自由，卻遭受警察執法過當，慘遭傷害的民主鬥士、以及紀錄自己遭受到政府不當地迫害，進而向國家申訴之影片，許多具有影響力的衝突經過完整地呈現在這部影片當中，在喚醒大眾民主意識的層面，有很大的影響效果。而在紀錄片中，有一部分片段是很具有象徵及戲劇張力，導演在表現法庭審判的手法上，使用了充滿巧思的類戲劇手法，呈現法庭的沉悶與荒謬，雖然曾受到觀眾的挑戰，指責她太過主觀，缺乏平衡報導，但仍是個擁有想法的批判象徵。
根據理論家基爾本與伊佐德所認為，這些紀錄片模式之間的差異在於它們各自再現被攝者的不同方式。太陽花學運，這部報導型紀錄片在焦點處理上，比較是放在事件上，因此被攝者並非敘事資訊的動態中心，他們不是主角而只是見證人；而公民不服從，反身模式紀錄片中的主持人則不只是訪問者或評論員而已，而是一位具有自己觀點的「人物」，他時常帶有批判、諷刺的眼光來拍攝紀錄片。
三、議題
這兩部紀錄片其實都在表現出人民的吶喊，一股面對國家帶有批判性意識的聲浪，重新喚醒社會大眾，讓普通百姓自覺自己國家原本所給予的公民權利日漸消長。
太陽花學運，是一場影響台灣社會以及兩岸關係，具有歷史性的運動。就對學生來說，這起事件讓許多埋頭於書本，空讀那些文字教材的學生，親身學習了公民，一堂活生生的公民課，社會參與不再只是課本上的一個名詞，在二十歲投票前，我們早已達成具有意義的實踐。而這部紀錄片，透過日本人的觀點，同樣面對中國的崛起，同樣與大陸為鄰，同樣受到軍事上的威脅，同樣有著釣魚台領土糾葛情結。日本人希望參考台灣人的思維，透過紀錄片的拍攝表達出來。影片指出了一些令人憂心的問題，在這個全球化的時代，中國的壓力，迫使台灣被邊緣化，在這個經濟交流發達的世界。為了經濟發展考量，台灣開始進行兩岸經濟交流，然而經過了這幾年，台灣面臨到嚴重的問題，那便是過度依賴中國的經濟，許多台商為了中國廣大市場，陸續遷廠，造成台灣開始步入經濟窘境。或許在簽訂服貿協議前，政府應該要跟人民多元交流溝通，思考一些未來可能遇到的問題，我認為例如：旺旺中時這個媒體，已被中國政府相當地控制了，而在簽訂協議後，會不會這樣的狀況會更加惡化，這個議題有待討論。
公民不服從，這部片強烈地批判現今的政府，嚴重地侵犯人民的權利，所謂的民主已開始倒退車了。從影片中可看到抗議民眾被警察不當對待，原本身為人民保母的警察轉變成人民公敵的警察，「服從」的意義開始被拿來思考，當人民的權利被剝奪時，其實這個國家的公權力也同時喪失了。如今，政府控制媒體、阻止媒體，讓許多民眾安穩地認為自己的國家是相當民主的，媒體已開始走向政府洗腦的機器，民眾不能再繼續當一般的資訊接受者，那些腦袋清晰者請善用自己的話語權，是時候讓政府聆聽那些憤慨人民的咆嘯了。
四、心得
太陽花學運發生時，我就讀的高中(成功高中)位在立法院旁，整起事件完全就在我身旁爆發，人民的吶喊從窗戶外傳入，我依稀記得我當時看到新聞的震撼與疑惑，為了瞭解這起事件的原因，我與幾位同學上網搜尋了許多資料，而心情從疑惑轉變成憤慨，儘管當時是在準備指考期間，我們仍隨時追蹤學運的即時情況，並在放學時背後支持這項運動。一堂活生生的公民課完全映照在我的生活當中，學校的公民老師還對於當時的話題進行討論，面對兩岸的經濟，我認為簽訂服貿對台灣有利有弊，無法給個結論想法，但是台灣過於依賴中國的問題，我覺得我們應降低台商到中國的投資，政府做些經濟的措施，鼓勵台商留在台灣並加強發展，改善目前經濟窘境。現在執政政府的民調，已跌落谷底，人民經過太陽花學運以及許多事情的爆發，對於政府早就失去了信心。面對這樣的現狀，人民醒了，政府仍然沒有覺醒，面對失去民心的政府，我只希望社會大眾能多個頭腦清醒的人，為台灣的未來注入具有意識、生命力的活水。
沒有留言:
張貼留言